ABSTRACT
Esta pesquisa analisou o processo de formação continuada em serviço de professores de Edu-cação Física de uma escola privada em uma cidade de pequeno porte do interior de São Paulo. A pesquisa é de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso, e os procedimentos centraram-se na observação das sessões de estudo promovidas na escola, entrevistas com as gestoras e pro-fessores de Educação Física, análise do Projeto Político Pedagógico e dos planos de ensino dos professores do referido componente curricular. Os resultados apontaram que, embora mu-nidas de boa intenção, as gestoras apresentaram uma compreensão biologicista e funcionalista da Educação Física escolar. Merece destaque ainda, a participação ativa dos professores nos espaços de formação continuada na escola e para além dela.
This research analyzed the process of continuing education in-service teacher of Physical Ed-ucation at a private school in a small town in the interior of São Paulo. The research is quali-tative in nature, the case study type and procedures focused on the observation of study ses-sions promoted at school, interviews with the management and teachers of Physical Education and the Pedagogical Political Project analysis and lesson plans for teachers of that curriculum component. The results show that, although provided with good intentions, management pre-sented a biologicist and functionalist understanding of the Physical Education. Noteworthy also the active participation of teachers in the areas of continuing education at school and be-yond.
Esta investigación analiza el proceso de formación continua de maestros en servicio de la Educación Física en una escuela privada en una pequeña ciudad del interior de São Paulo. La investigación es de carácter cualitativo, del tipo estudio de caso y los procedimientos se cen-trarón en la observación de las sesiones de estudio promovidos en la escuela, entrevistas con la dirección y los profesores de Educación Física, análisis del Proyecto Político Pedagógico y de los planes de lecciones para maestros de ese componente curricular. Los resultados mues-tran que, aunque siempre con buenas intenciones, la dirección presentó una comprensión bio-logicista y funcionalista de la Educación Física. Cabe destacar también la participación activa de los docentes en la formación continua en la escuela y más allá.